Momentos que caracterizan la institucionalización de la educación en México.

El valor histórico se retoma a partir precisamente de la memoria histórica, y esta es invaluable cuando no solo se reproduce, sino también se resignifica. Hoy todavía se puede constatar anécdotas de lo que fue la educación de hace unos dos siglos, al considerar que nuestra memoria generacional abarca posiblemente hasta tres generaciones, por ejemplo, nuestros padres, abuelos y, posiblemente nuestros bisabuelos. Nuestros padres a manera de anécdota nos platican respecto de lo que experimentaron sus ancestros cercanos o en su memoria respecto de su educación escolar. En nuestro México existe memoría histórica, y memoria colectiva, tómese nota de este último, concepto colectivo, es:

…el proceso social de reconstrucción del pasado vivido y experimentado por un grupo, comunidad o sociedad. Este pasado vivido es distinto a la historia, la cual se refiere más bien a la serie de fechas y eventos registrados, como datos y como hechos, independientemente de si éstos han sido experimentados por alguien”(Halbwachs, 2002: 2; citado por Concha R., V., Guichard G., E., & Henríquez A., G., 2009).

Nuestros abuelos y abuelas vivieron ese momento en la historia, en el pasado lo cual nos hace reflexionar; qué y cómo lo hacían; cómo eran sus maestras o maestros; y qué relación tenían con los padres de familia. Así también, estas reflexiones de nuestro pasado respecto de la institución escolar, se contrasta con lo que se narra y visualiza en el video “Cuántas cosas han han cambiado” (Cuellar R., 27 de marzo de 2014); en la que nos da cuenta de las características escolares de los años 50’s, aquí narra entre otras cosas como la misma arquitectura de las aulas, los mesabancos donde se acomodan hasta tres alumnos, del tipo de pizarra, la forma del saludo hacia los directores y maestros, los roles e interacciones, cómo enfrentar el quehacer didáctico, entre otras características de la pedagogía de la época. Vamos a hacer una pequeña retrospectiva de lo que fué allá por los años de 1933, en un material inédito, justo en los limítrofes entre el Estado de Chiapas y Guatemala, justo cuando apenas los ciudadanos habían asimilado si pertenecían a México, al vecino país.

En la siguiente figura, muestro una narrativa personal de un ciudadano que dejó registro de cómo era la educación en los años 30 's, aquí es en zona rural, en el material inédito “Toda una vida: Una historia de perseverancia, tenacidad y dedicación”, con edición de Celia Leticia Herrera Alcázar, respecto a la educación en 1933, (Villatoro H., I, pág. 8 y 9, 2018):

Ahora bien, después de mostrar parte de la esencia del cómo fue la escuela dentro de su cotidianidad, se plantea para una mejor distinción de las etapas que han marcado nuestro desarrollo educativo, en cuatro momentos distintos de nuestra institución escolar en nuestro país México: la escuela rural en los años 20 's; la escuela de la industrialización; la escuela de los años 70' s; y la escuela en el siglo XXI.

Cada uno de los momentos de nuestra historia escolar en nuestro sistema educativo son importantes, algunos destacan por la sustancialidad humanista de algunos personajes que han intervenido en ese proceso, otros por el injerencismo de otros países que adoptaron el sistema de colonización para hacerse de fortunas naturales y de fuerza de trabajo para producción, otros individuos con capacidad holística para buscar la transformación de nuestra sociedad mexicana procurando el humanismo, 

En el siguiente collage de imágenes, se muestra cómo a través del tiempo y la historia se han marcado las características de la institución escolar en México desde los años 20’s, en la época de la industrialización; hasta los años 70’s, y en el siglo XXI:

Nótese en el collage de imagenes, mostradas para fines educativos, como se ha ido desarrollando en estos tres momentos de forma general nuestra institución educativa, han habido cambios sustanciales en materia educativa, desde lo institucional, en lo social, en reformas legislativas, así como cambios estructurales en la misma; sin embargo, también ha habido control social político y neoliberal, desde el extranjerismo, se tiene que decir. Por ejemplo lo inalienable, lo expuesto por Barba, J., B., (2019). “La estructuración del artículo 3° muestra el proceso paulatino de construcción del derecho a la educación con un claro sentido axiológico orientado a la autonomía moral por su vínculo con el conjunto de los DH”.

Las reformas estructurales en términos educativos ha sido muy determinante, sobre todo en los sexenios en 2006, 2012, y en 2018, en éste último es retribuido por el cambio de política, pasar a un modelo humanista, La Nueva Escuela Mexicana; donde la importancia del paradigma de la educación en la cotidianidad escolar, da importancia a los pueblos, comunidades, condiciones individuales de los sujetos, la movilidad social de migrantes, a la inclusión étnica y lingüística, y en consecuencia cultural.

Para finalizar, estos cambios se deben a las necesidades que el desarrollo económico, la economía que políticamente nos han impuesto desde el neoliberalismo, y el capitalismo; por necesidades de corrección educativa, retomando una visión distinta; lo más humanamente posible. La aportación de las personas humanistas que aportan por medio de la educación al bien común. Los cambios serán las consecuencias de la conformación que tengamos como sujetos, como entes promoventes de ello desde dentro.

Referencias.

Barba, José Bonifacio. (2019). Artículo tercero Constitucional. Génesis, transformación y axiología. Revista mexicana de investigación educativa, 24(80), 287-316. Recuperado en 02 de mayo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000100287&lng=es&tlng=es.

Concha R., V., Guichard G., E., & Henríquez A., G. (2009). Memoria histórica y paradigma del curso de vida. Investigación CEVI-Chile. Sociedad Hoy , (17), 51-61. https://www.redalyc.org/pdf/902/90219257005.pdf

Cuellar Raúl (27 de marzo de 2014). Cuántas cosas han cambiado han cambiado. YouTube. https://youtu.be/gBdwSzIgP9k

Gobierno de México (2022). Rafael Ramirez Castañeda, impulsor de la escuela rural mexicana. https://www.gob.mx/siap/articulos/rafael-ramirez-castaneda-impulsor-de-la-escuela-rural-mexicana

Gutierrez Isauro (agosto,11, 2020). La escuela rural, aportación de la Revolución Mexicana a la pedagogía mundial. https://www.crisoldeideas.com/principal/27428/

Villatoro Herrera, Isidoro (2018). Lolo Herrera: Toda una vida. Una historia de perseverancia, tenacidad y dedicación. 1a edición. San Antonio Huista, Huehuetenango, Guatemala.