La cultura escolar determina al alumno, ¿y la autonomía de éste? Expresada en una tira cómica.

Esta determinación hacia el alumno por parte de la escuela, así como la autonomía que ejerce este dentro del dinamismo escolar, incluso fuera de ella, en lo familiar o social, nos provee de elementos muy importantes para reflexionar y asentir objetiva y subjetivamente sobre “el papel de la educación en la constitución del sujeto”, objetiva porque la escuela determina al alumno, y subjetivamente porque la autonomía del alumno ya es la interacción cotidiana el rol que desempeña el alumno desde su internalización. Para entrar en la temática, se realiza la herramienta de “tira cómica” ya que esta utilidad nos permite identificar analogiamente con pocas letras y pocas figuras; y nos permite reflexionar y razonar sobre semejanzas y partes que dentro de la significatividad subjetiva de interacción del sujeto atrapado en sencillos dibujos pero muy expresivos y claramente identificables los contenidos.

Ahora bien, al ilustrar la determinación de la escuela hacía el alumno, y cómo éste ejerce su autonomía para apropiarse con mayor significancia de esos constructos que pedagógica y didácticamente los hace suyos, al hacer uso de esa autonomía, de esa libertad de aprender aún cuando lo que le determinó la escuela ya fueren necesarios o suficientes.

Para dar claridad a lo antes anotado, veamos que en una tira cómica que se identifica la iconicidad, y en este Djukich De N., D. y Mendoza, MI (2010) nos describe que “Es una forma narrativa de comunicación, cuya estructura consta de lenguaje e imagen. La función de la imagen es en esencia ilustrativa y el texto tiene la función de precisar la imagen”.

Se muestra la siguiente tira cómica:

La temática tratada pretende identificar, cómo las instituciones educativas convergen en los procesos educativos, dentro de la forma y manera dentro de la constitución del sujeto, cúal es la valoración que desempeña y cómo puede generarse esa valoración socio escolar institucional.

En la tira cómica hace esa distinción, donde icónicamente se visualiza y nos conduce hacia esa comprensión de lo que es la determinación de la escuela en el alumno, y la función que desempeña la autonomía del alumno, en la construcción y reforzamiento para su desenvolvimiento social.

Para terminar, la tira cómica encausa a la sociedad como ponderación dentro de lo que contribuye desde la experiencia, existencial, y holística la subjetividad que debe de proveer para la realización y adecuación de un currículo oficial, en este caso, agrupar esos sujetos comunidad; escuela/maestros; alumnos y alumnas; y Estado, y se deduce, a partir de la literatura que respecto del tema de esta unidad se llevó a cabo. En este se muestra el papel que cada uno desempeña en la necesidad de generar una articulación de la formulación teórica, como un pendiente que muestre la conformación del sujeto desde la experiencia. La problematización como elemento de construcción de significados.

Referencias.

    Andrade, Patricia. El lugar de los sujetos en la educación y en el currículo. Revista electrónica UMBRAL – Nº 7 REDUC, 2000. https://leip.upnvirtual.edu.mx/pluginfile.php/10951/mod_page/content/22/El%20lugar%20de%20los%20sujetos%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20y%20en%20el%20curriculo.pdf

    Djukich De N., D. y Mendoza, MI (2010). El cómic: compromiso social con la cotidianidad. Revista de Artes y Humanidades UNICA , 11 (1), 44-70.

    Espeleta, J y Rockwell, E. L. La escuela: relato de un proceso de construcción teórica. Ponencia presentada en seminario CLACSO sobre educación, Sao Paulo, Brasil, junio 1983. https://leip.upnvirtual.edu.mx/mod/resource/view.php?id=3286

    Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid.

    Oliverio, S. (2021). Subjetivación y existencialismo en la Teoría de la Educación contemporánea. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 11–32. https://doi.org/10.14201/teri.26668